🎶 Le concours de chansons sur l’ESS est lancé au lycée Eugène Montel à Colomiers (31) !🎶
Lundi 24 mars, les Ă©lèves ont prĂ©sentĂ© leurs crĂ©ations originales, rĂ©alisĂ©es Ă partir de mots imposĂ©s… avec parfois l’aide prĂ©cieuse de l’intelligence artificielle, pour les paroles et l’instru ! 🎤🤖🎼
Au total, 17 chansons sont en compétition, mêlant créativité, engagement et innovation.
📅 Les votes auront lieu toute la semaine et mobiliseront l’ensemble de la communauté éducative du lycée Eugène Montel (à Colomiers).
🎧 À la clé : des titres qui font passer des messages forts… et des prix pour les gagnants !
Un grand bravo aux élèves pour leur énergie, leur audace, et leur manière bien à eux de faire vivre les valeurs de l’ESS 💡🌍
Retrouvez le tĂ©moignage de l’enseignante, Elisabeth COCHET :
« Nous avons souhaité faire découvrir l’Économie Sociale et Solidaire (ESS) à nos élèves car ce thème fait partie intégrante du programme d’économie-gestion en Bac Pro industriel.
Au-delà des notions théoriques, il nous semblait essentiel de leur faire vivre concrètement les valeurs portées par l’ESS — solidarité, coopération, utilité sociale — afin de leur donner du sens et de les sensibiliser à d’autres modèles économiques.
Ce projet leur a permis de découvrir un univers souvent méconnu, tout en développant leur esprit critique et leur créativité.
Chaque groupe d’élèves devait écrire les paroles d’une chanson intégrant des mots imposés liés à l’ESS, comme « coopération », « solidarité » ou encore « utilité sociale ».
Ils avaient la liberté de composer la musique ou d’adapter un air existant, et pouvaient choisir d’utiliser ou non l’intelligence artificielle pour les aider dans l’écriture ou la composition.
Ce projet a stimulé à la fois leur créativité, leur collaboration en groupe, et leur réflexion sur un modèle économique différent.
Cette action est née d’une initiative personnelle, portée par l’enseignante en économie-gestion, désireuse de faire vivre autrement le thème de l’Économie Sociale et Solidaire inscrit au programme.
Elle a été pensée comme une manière originale de mobiliser les élèves autrement, en liant créativité, expression personnelle et apprentissage des valeurs de l’ESS.
? Sur le plan pédagogique, le bilan est très positif. Certains groupes-classes ont été particulièrement investis, avec une vraie dynamique de compétition et l’envie de gagner le concours. Cela a créé une belle émulation, renforçant l’engagement et la cohésion.
À l’inverse, quelques élèves ont été moins réceptifs, n’étant pas attirés par la création artistique ou l’écriture de chansons. Néanmoins, cela a permis de diversifier les approches pédagogiques et de toucher des profils d’élèves différents.
Pour valider les acquis, un QCM a été réalisé après le projet : les résultats ont montré que les notions clés de l’ESS avaient bien été comprises et retenues. »
